La doctora Viviana Silva, fonoaudióloga de la Fundación Valle de Lili, habló con LA PATRIA Radio sobre los efectos negativos del uso excesivo de pantallas en niños, cómo corregirlo y la importancia del juego. Esto dijo:
¿Qué está pasando con el aumento de niños con retrasos en el lenguaje, problemas de atención y algunas conductas agresivas vinculadas al uso de las pantallas?
Es una inquietud que se trae desde hace un buen tiempo y de manera especial posterior a lo que vivimos con la pandemia por la covid-19.
Hubo un incremento significativo del uso de las pantallas porque se requirió especialmente para los niños en sus procesos escolares. Y la pandemia pasó, pero las pantallas siguieron en aumento.
Lo veo en mis consultas externas y estoy alarmada.
Realmente generé como la alarma y la alerta a los compañeros especialistas en la pediátrica, porque desde la misma sala de espera es muy notorio ver cómo el acceso a pantallas es de los adultos y eso baja hasta a los bebés.
Vemos personas que traen a un bebé a la consulta, lo tienen en el cochecito y le sostienen su pantalla para que vean muñequitos, mientras el adulto tiene su propia pantalla para ver sus cosas.
Entonces, es muy alarmante porque se afecta la interacción social.
Hemos tenido un incremento importante en los niveles de consulta por todos los trastornos de habla, retrasos en el lenguaje, problemas de atención y algunas conductas agresivas.
La parte comportamental, increíblemente en neuropediatría, la parte del lenguaje, retrasos en la parte atencional para los mismos procesos de atención y de memoria en los colegios y el aprendizaje muy afectado e indudablemente la parte social, porque el intercambio desde lo humano está afectado.
Es lo que notamos, pero estamos luchando contra eso de manera positiva.
¿Cuáles son esas señales que deberían tener en cuenta los cuidadores con los niños?
Hace poco me preguntaban cuál es el tiempo que se puede permitir el uso de pantallas. Hay que replantear la pregunta.
Porque yo recomendaría un tiempo de exposición a pantallas, no lo vería viable porque estamos luchando para fortalecer el intercambio desde lo humano.
Revisemos qué tanta es la necesidad que tenemos de que nuestros niños y adolescentes estén vinculados con una pantalla tanto tiempo.
Es decir, si esa actividad que está desarrollando allí bien podría hacerse de otra manera, desde el contacto con otro, conmigo como padre, como madre, como hermano, con la familia que tengo y preguntarme: qué necesidad tengo de la pantalla.
La pantalla llegó y se instauró por la pandemia y si no es una necesidad, ¿por qué lo estamos haciendo tanto?
La idea es más bien cuestionar.
¿Qué casos ha tenido?
Ayer salí a la sala de espera por uno de mis pacientes con trastorno del lenguaje y venía con su papá, el niño tiene 4 años y estaba con la pantalla.
La campaña en la clínica se llama Menos pantallas, más juguetes para los niños y estamos haciendo toda una serie de actividades para fortalecer eso. Sin satanizar las pantallas, pero fortaleciendo el vínculo desde lo humano.
Pregunté entonces al niño su nombre y ni me miraba. El papá tuvo que decirle repetidas veces que volteara a mirarme y que me saludara, no lo logró y le tuvo que retirar la pantalla y el niño entró en crisis.
Dialogué después con el padre porque el niño ha venido en otras ocasiones con su mamá y su hermanita y el escenario es otro.
Cuando yo salgo a la sala de espera, está jugando con su hermana, que es 2 años mayor que él, corretean por la sala, se mueren de la risa, se pelean, se contentan, traen un juguete.
Eso estimula el lenguaje, la comunicación, el comportamiento social, pero una pantalla no lo está haciendo. Entonces, son pequeñas cosas que se pueden hacer.
¿Cuál es la relevancia de la interacción social a través del juego o el papel que cumple el juego en ese aprendizaje?
El ser humano es un ser de naturaleza sociable. Y en términos generales las especies animales incluso tienen actividades de juego.
El juego es primordial y fundamental para el desarrollo de muchas habilidades humanas necesarias para la vida.
El juego se da de manera natural desde los primeros momentos de la vida y evoluciona, se van necesitando destrezas. Desde lo motor es el estímulo sensorial que favorece el desarrollo neurológico.
Se estimulan pautas iniciales de lectura, por ejemplo, que van a venir en años más adelante. Les vamos a dar mucho vocabulario a los niños a través del juego.
En el juego estableces una relación con el otro. Se van estableciendo reglas, se aprende del manejo del lenguaje, el uso de las palabras, cómo se estructura una frase, cómo entender lo que el otro quiere.
Cuando hay un juego colectivo, por ejemplo, los niños tienen que establecer acuerdos.
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