LA PATRIA I Manizales

La conversación empieza con una pregunta para Rebecca Winthrop, investigadora senior y directora del Centro para la Educación Universal del Instituto Brookings. Ella estuvo en Colombia, invitada por Red Papaz, para hablar sobre la relación familia-colegio.

-¿Cuáles son los beneficios específicos de una buena relación colegio-familia?

“Hay muchos. Se pueden mejorar sustancialmente resultados académicos y de aprendizaje de estudiantes, así como el sentido de pertenencia a la escuela y el aprendizaje socioemocional y el bienestar de maestros”.

En ese sentido, veamos una experiencia exitosa en un colegio público de Manizales, que coincide con lo expresado por la experta:

La profe María cuenta: “Teníamos un alumno que vivía con el papá, pero este se iba a trabajar a un municipio y lo dejaba solo muchos días, casi abandonado. Al ver eso, pedimos ayuda del ICBF y nos pusimos en contacto con una hermana del niño. Ella tomó la custodia del estudiante, siempre mostró interés en cooperar con el colegio. Por ejemplo, el pequeño no tenía servicio de salud en Manizales. Ella entuteló y logró que lo cubrieran con salud. Cuando se trabaja en comunidad educativa se pueden lograr estos resultados. Tenemos otros padres que se han dejado apoyar y sus hijos han podido seguir estudios. El niño va mejorando su rendimiento escolar”.

Otro interrogante para Winthrop:

-¿Qué consecuencias puede traer que la familia esté alejada del colegio?

“Cuando las familias no tienen una relación estrecha con el colegio son los estudiantes los que se afectan. Esto se debe a que, a menudo, las escuelas no son lugares acogedores para alumnos y familias vulnerables. La falta de relaciones de confianza con las familias, especialmente aquellas más vulnerables, hace que las barreras para el aprendizaje de los estudiantes sigan interponiéndose en su camino”.

A continuación un caso fallido, en la misma institución educativa:

La docente María dice que notaron que una estudiante iba mal con las notas. Por eso, se reportó el caso en la Rectoría. "Se optó por hablar con la madre. Se le pidió que le pidiera una consulta psicológica con la EPS en busca de saber qué ocurría con ella y en el hogar. Todo en busca de acompañar y solucionar. La señora respondió que no era necesario, que lo de su niña era solo pereza".

La mamá de la alumna, ante nuevos requerimientos del colegio decidió llevar a su hija a un psicólogo particular. Presentó los resultados del profesional, pero las calificaciones siguieron bajas. El siguiente pasó consistió en activar una ruta con la exigencia de llevar resultados de la EPS para adelantar terapias, por ejemplo. La madre prefirió separar a la estudiante de la institución educativa.

"Se reportó el caso al ICBF para que la incluyera por fuera del sistema educativo y dejar claro que no se le está negando el derecho a la educación".

Más inquietudes

A raíz de situaciones como las anteriores surgen otros interrogantes para Rebecca Winthrop, del Instituto Brookings:

-¿Por qué es importante ese trabajo familia-colegio?

Desarrollar relaciones sólidas de confianza entre familias y escuelas es una de las estrategias menos apreciadas para mejorar la experiencia y el éxito de los estudiantes. Una investigación rigurosa en USA demostró que las escuelas con relaciones sólidas con la familia tienen 10 veces más probabilidades de mejorar el desempeño académico de los estudiantes, comparados con resultados de aprendizaje de escuelas que no tienen relación fortalecida.

-¿Cómo se puede lograr en la práctica esa labor conjunta entre familiares y el colegio?

Promover esa relaciones de confianza incluye no solo aumentar la comunicación, sino también cambiar la forma en que los directivos escolares y los maestros ven el papel de las familias, al escuchar sus preocupaciones y necesidades e invitarlos a desarrollar juntos las formas en que pueden asociarse y trabajar unidos para apoyar a sus hijos y estudiantes.

-Hay quienes dicen que en casa se enseñan valores y en el colegio lo educativo, ¿cómo impacta eso?

Niñas y niños aprenden normas y valores en su entorno: madres, padres, vecinos, maestros, dueños de tiendas. A diario, los profesores transmiten valores en la forma en la que interactúan con los estudiantes, con sus compañeros. Lo importante es asegurarse de que las familias y el colegio tengan normas sociales similares, que ambos compartan y modelen: respeto por los demás, honestidad, amabilidad...

-¿Siente que el acompañamiento de la familia al hijo ha variado con las nuevas tecnologías?

La tecnología ha jugado un papel fundamental en mejorar la comunicación entre los profesores, el colegio y las familias. Por ejemplo, los maestros pueden compartir fácilmente con madres, padres y cuidadores información sobre lo que los estudiantes están aprendiendo, también pueden recordarles a sus hijos qué deben hacer de tarea por medio de diversas aplicaciones y herramientas digitales fáciles de usar.

-¿Cómo influyó la pandemia en la relación colegio-familia?

Debido a la pandemia del covid, la colaboración entre la familia y la escuela se convirtió en un aspecto fundamental. Incluso, para muchas familias, la emergencia sanitaria hizo que tuvieran su primera conexión con los maestros y con el colegio, que es algo que se puede construir para una colaboración más fuerte en el futuro.

En Manizales y el resto de Caldas

*En Colombia el apoyo a las escuelas de familia surge en la Ley 2025 del 23 de julio del 2020.

*La Alcaldía de Manizales desarolla el plan Escuelas Familiares. Se tratan prevención del bullying y del ciberacoso, relaciones afectivas, prevención del suicidio, violencias y riesgos del consumo de sustancias psicoactivas.

*“Se implementó con el fin de tener un mayor acercamiento de la Secretaría de Educación con padres de familia y conocer de primera mano cuáles son sus expectativas frente al proceso educativo de sus hijos”, ha explicado Carolina Castrillón, profesional de apoyo psicosocial de la Secretaría de Educación municipal.

*Añade: “Lo hacemos dependiendo de las necesidades de las comunidades. Por ejemplo, en algunas comunas nos han solicitado que hablemos más de la prevención del consumo de sustancias psicoactivas y de la mitigación de las violencias y del suicidio”, señala la funcionaria.

*La Secretaría de Educación de Caldas impulsa la convivencia escolar y el entorno familiar, por medio de Escuela de padres.

*Este año ha impactado con asistencias técnicas y capacitaciones presenciales y virtuales a 2.153 personas, de las que 400 son padres, 1.340 estudiantes y 413 directivos y docentes.

*La jefa de la Unidad de Cobertura Educativa, Diana Cardona, indica que el logro principal ha sido involucrar a los padres en la formación de estudiantes. “Lo que a su vez permite mejorar los ambientes escolares, las relaciones intrafamiliares para que sus hijos tengan un proyecto de vida. Esto es posible con campañas que permiten integridad emocional, física y espiritual”.