Universidad en tu Colegio está en mi corazón. Lo dice Pablo Jaramillo, quien estuvo 12 años como gerente de la Fundación Lúker.

Se refiere a uno de los cinco programas estrella que la organización ha impulsado en los últimos años en busca de que la enseñanza en los colegios públicos de Manizales conquiste mejores niveles de desempeño. 

Jaramillo, en este artículo, resume los aportes a la calidad de la educación en la ciudad, que hoy irradian en otros lugares. Resalta también aprender a leer, aprender matemáticas, Escuela Activa Urbana y otros. Pasa a gerenciar una empresa, dentro de la misma organización.

 

La llegada

"Hace 12 años yo era miembro de la junta directiva de la Fundación Lúker. Buscaban gerente porque renunció Ana María González. No se me había ocurrido antes, me postulé y pasé las pruebas. Sentí mucha alegría. Llevaba 26 años en el Comité de Cafeteros y pensaba que este era un nuevo reto y muy interesante. Conocía muy bien la Fundación, me gustaban su forma de trabajar; los propietarios de la Fundación, la familia Restrepo. Decidí hacer ese paso. Fueron 12 años en realidad muy satisfactorios, trabajé muy feliz".

 

Universidad en el corazón

"En mi corazón está en primer lugar, por el impacto que genera en las personas, Universidad en tu Colegio. Es un proyecto que creamos en la Fundación, a semejanza de la Universidad en el Campo, el cual creé cuando en el Comité de Cafeteros. Buscamos darles la oportunidad a jóvenes de colegios públicos para que hagan un programa universitario tipo técnico-tecnológico, mientras están en décimo y once. Lo hacen sin moverse del colegio, son los docentes universitarios los que van al colegio. No les cuesta un peso al entrar, solamente tienen que pagar si se retiran en forma anticipada"

 

Miles en educación universitaria

 

"Universidad en tu Colegio nos ha permitido darles educación universitaria a 16 mil jóvenes en 10 años. De otra manera, me atrevería a decir, que la mayoría no habría podido estudiar en la universidad. Eso tiene un impacto impresionante en una familia. Cuando a un joven de estrato bajo, de barrio vulnerable en situación socioeconómica difícil, se le da esta oportunidad, al finalizar el técnico esa persona se emplea y puede ayudar a duplicar ingresos del hogar".

 

Primeros universitarios

"La Universidad en tu Colegio, además del significado económico en las familias, tiene otro aspecto importante. Esos jóvenes son, por lo general, las primeras personas de las generaciones de sus familias que llegan a la universidad, y que se gradúan. O sea, son las personas que más lejos han llegado en educación. Eso les da mucho orgullo a todos y a los estudiantes".

 

Ganan en autoestima

"Los graduados con Universidad en tu Colegio automáticamente cambian su autoestima. Ven que sí lo pueden hacer, que pueden progresar, que les contratan sus servicios, que hay mercado laboral para ellos, que hay futuro... Creo que estamos cambiando la cara de la ciudad, el futuro de muchos jóvenes. Que de otra manera, o la tendrían muy difícil o irían a opciones no muy legales. La U. en tu Colegio es un empujón para que se encarrilen, o se inserten laboralmente, y tengan una vida digna".

 

Aprendamos a leer

"Cuando llegué hace 13 años había que solucionar lo de muy mala calidad en los procesos de lectoescritura. Desarrollamos un modelo que lo probamos, evaluado por el BID durante casi cuatro años y ya lo llevamos a escala a los colegios de Manizales con resultados muy satisfactorios y lo estamos llevando a regiones del país, inclusive a otros países. Ese proyecto me deja satisfecho".

 

Sumar con matemáticas

"Aprendamos Matemáticas está en evaluación por el BID de Washington. Sin embargo, en los cuatro primeros años las evaluaciones han tenido resultados muy satisfactorios. Creo que ese programa también va a ser muy exitoso. Actualmente estamos llevando parte de ese plan, lo que ya ha sido probado y lo que ya ha sido evaluado, a más de 100 colegios en Bogotá y a más de 50 en Antioquia. Ese también me deja satisfecho".

 

Una escuela muy activa y Más

"Otros programas que han generado impacto son Escuela Activa Urbana y el ecosistema de emprendimiento de la ciudad, el programa Manizales Más. Son cinco programas, creados unos mí. Hoy los resultados son muy satisfactorios. Eso hace que la ciudad sea un mejor vividero, mejor y con más opciones para jóvenes. Que la ciudad sea reconocida por indicadores, que progrese y sea referente a nivel nacional e internacional, eso me llena de satisfacción y orgullo. Pensar que la Fundación fue parte de eso y que yo contribuí como gerente".

 

Por la calidad

"Temas como infraestructura, transporte escolar son derechos para educación digna, pero hay estudios internacionales que muestran que las inversiones en infraestructura no necesariamente inciden en el mejoramiento de la calidad. No es que no sean importantes, sino que uno no arregla un colegio pensando en que los niños van a aprender más matemáticas. Que tengan un mejor ambiente de aprendizaje, pero eso automáticamente no mejorará el aprendizaje. Lo otro es que uno no puede mejorar si sigue haciendo lo mismo de toda la vida. Si los colegios hacen lo mismo que hacen siempre, los resultados serán los que han obtenido siempre".

 

Es clave evaluar

"Uno tiene que medir y evaluar programas para saber si lo que está haciendo genera impacto, o modificarlo. Que lo nuevo que se haga dé ese impacto o acabarlo. Pasa que uno se enamora de lo que hace y sigue haciendo eso porque a todo el mundo le gusta. Y al final invirtió mucho dinero y no le generó impacto. Lo que hemos llevado a la Fundación, a las escuelas públicas, o está siendo evaluado o después de ser evaluado se está llevando y masificado. Por eso, que las alcaldías inviertan solo en modelos que han sido evaluados y probados".

 

Detectar problemas y llevar soluciones

"Como Fundación detectamos problemas y les buscamos soluciones. Les metemos todo para que en un tiempo, en unos 5, 10 años, uno mire y que el problema se haya solucionado o esté en otros niveles. A eso es lo que yo llamo ser ambicioso, a tratar de solucionar problemas graves, recurrentes que han estado con nosotros mucho tiempo".

 

Gestión para tener aliados

Pablo Jaramillo explica el proceso de alianzas para desarrollar los programas en educación.

"Todo lo que hemos hecho en la Fundación Lúker ha sido en alianzas, generalmente público-privadas. Concebimos que no tiene sentido que una Fundación privada vaya a hacer la tarea que le corresponde al Estado, en este caso mejorar la calidad de la educación pública", dice.

Jaramillo añade que de todas maneras es responsabilidad de los privados también apoyar eso. Por eso, siempre le proponen a la Alcaldía que los hagan juntos. "Si la alcaldía en algún momento no quiere, no está de acuerdo con la iniciativa que le proponemos, pues simplemente no lo hacemos".

El siguiente paso es acudir a aliados potenciales que les duele el problema que buscan solucionar. Que tengan objetivos similares.

"Los invitamos y al final participan. Hay unos aliados como son la Chec, las empresas de servicios públicos como Figas, Cámara de Comercio, o los privados o los empresarios que quieren apoyar algún sector de la ciudad, también las universidades".

Compartir conocimientos

"El 2 de febrero entregué la Gerencia de la Fundación. Me da algo de nostalgia, me gustaba lo que hacía, siempre hay espacio para hacer más. La junta me pidió que no me retirara. Que los apoyara con un spin-off, que es el emprendimiento Formare, una empresa en el interior de la Fundación, con el propósito de vender esos programas que desarrollamos y son exitosos, probados y evaluados. Hay municipios y fundaciones en regiones pidiendo que les ayudemos a implementar eso mismo. Entonces, me vine a gerenciar el spin-off".

 

La nueva gerente

Nathalie Renaud

 

- Fue subdirectora de la Oficina de Programas y directora de Alianzas Público-Privadas de USAID.

 

- Tiene maestría en Práctica del Desarrollo, de la U. de Los Andes.

 

- Sus estudios de pregrado y especialización los hizo en la Universidad de Virginia (UVA) y la Universidad de Nueva York (NYU), en EUA.

 

- Habla español, inglés y francés.